- Derminar quines són les seves necessitats.
- Quins són els seus interessos.
- Fer una estimació raonada dels ajuts, els suports, i les adaptacions que pot necessitar l'alumna.
- Identificar quines dificultats i limitacions presenta a la vida quotidiana.
- Elaborar un pla d'acollida .
- Complementar les informacions que ja aporten els informes.
- Adaptacions curriculars necessaries per ajustar millor la resposta educativa.
Desenvolupament:
Assistents a la reunió: psicopedagog de l'escola, psicopedagoga de l'EAP i jo. La psicopedagoga ha portat l' informe on descriu les característiques de la noia, limitacions funcionals, i dificultats per la vida quotidiana. Explica quins són els seus interessos (elaborar menjars i dibuixar). No té els hàbits d'escola, té dificultats de mòbilitat que requerirà que la fisioterapeuta de l'escola treballi amb ella.
Es tracta d'una noia que no ha estat mai escolaritzada. La seva família ve de fora i té molt d'interès en que la noia vagi a l'escola i traballi l'autonomia personal. El psicopedagog omple l'Escala d'intensitat de suport (SIS). Per veure quins suports necessitarà.
Es tracta d'una intervenció de tipus avaluativa, educativa. La funció del psicopedagog és la de fer una avaluació de les característiques de l'alumne, i de de quina manera plantejar la seva acollida. Les materies que m'han permès entrendre millor l'intervenció han estat la d'Estudi de casos, Educació especial, i Mètodes, dissenys, i tècniques en investigació psicològica.. La meva participació en aquest procés ha estat: observació i seguiment.
Es tracta d'una intervenció de tipus avaluativa, educativa. La funció del psicopedagog és la de fer una avaluació de les característiques de l'alumne, i de de quina manera plantejar la seva acollida. Les materies que m'han permès entrendre millor l'intervenció han estat la d'Estudi de casos, Educació especial, i Mètodes, dissenys, i tècniques en investigació psicològica.. La meva participació en aquest procés ha estat: observació i seguiment.
Recursos:
Escala d'intensitat de suport (SIS)
Avaluació:
M'ha sorprés molt l'interès que té la família perquè la noia vagi a l'escola quan no ha estat mai escolaritzada. Amb l'escala d'intensitat de suport (SIS) servirà per determinar els suports que neccesita l'alumna.
Aunque algunas personas requieren cuidados personales, el rol de los cuidadores se percibe ahora como demasiado limitado para satisfacer todas las necesidades de los indiviuos (Luckasson et al., 2002).
Aprofitant que a la noia manifesta interssos per la cuina, es proposarà la seva incorporació al taller de cuina. Dins d'aquest programa es prioritzen les competències relacionades amb l'autonomia personal, i social, així com els hàbits de participació a la comunitat. La meva participació en aquest procés ha estat de obsevació i seguiment.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada